湖南炫迪

专业三维动画制作和宣传片制作公司

三维动画教学改进意见

    “一带一路”背景下三维动画教学改革吴冠英在动画教育改革的撰文中特别提醒广大动画教育工作者,不能将动画教育等同于动画制作工人培训,而应该尊重动画的艺术特性、重视其文化属性,培养驱动产业发展人才的。

    “一带一路”背景下的丝路经济建设工作中,艺术文化是其中的重要组成部分: 发展文化经济建设、加强文化旅游、传承民族传统可以并驾齐驱,面对积极扩张的新媒体,探索和发掘文化传承的数字媒体方式有着特殊的宏观意义和微观影响。

    三维动画教育重视创作,那么何不将三维动画制作的作品设计与艺术文化的保护传承相融合呢? 这是对三维动画课程内容建设的丰富与改革; 三维动画重视技术,那么何不将三维动画的技术研发紧扣视听呈现和受众体验的新境界呢? 

    在高校,教师岗位本身通常是教学与科研一体,三维动画课程的教学人员也不例外。从自身的职业发展考虑,教育者对课程有着强烈的科教融合期待,如前文提到的孙淑琴等人的工作一样。从学生就业的角度,受教的学生也希望掌握最前沿的理论和三维动画设计思路,创作出有意义有价值的作品。

     如此这般的科教融合期待与动力必然会促进“一带一路”背景下的艺术文化传播与三维动画课程的融汇。作为艺术教育与科学研究人员,应积极发挥三维动面在艺术文化保护、传承乃至经济建设和决策研究中的作用,推动艺术与科学、艺术与经济、艺术与政治的交融和互相促进。以丝路文化为例,敦煌艺术名扬国内外,作为古丝绸之路上的一颗璀璨的明珠,数十年来它依然熠熠生辉,具有不可估量的艺术文化价值。

     丝路文化连接欧亚大陆,民族 迁徙融合,文化荟萃传承,沙漠绿洲、河川牧场、异域风情。艺术文化特色鲜明,从民俗到遗迹无不凸显自身独特的人文风情和历史韵味。它可以为三维动画课程提供生动面深邃的教学素材,包括施工工艺流程动画助力文化创意产业的内向型创新和外向型发展。


免责声明:本文部分内容来源于互联网,如有侵权,请联系在线客服告知删除,并提供版权证明,本站不承担任何法律责任,谢谢!

cache
Processed in 0.022811 Second.